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每个人都有自己的路：一位研究生的阶段与动机
只有那个声音，恶毒得像良心，日日夜夜折磨着我，
日夜不停，它总在我胸口低语：
“有什么藏着，但你会找到！山那边铃鼓正响！
山后藏着什么，有什么在等你。去吧！”……
勤奋和工作的能力，加上对心理学的兴趣，构成了基础——于是……我上路了（2017年）。
再往后：“נס גדול היה שם”（希伯来语）——“那里发生过一个伟大的奇迹” 👁🗨
**4个阶段：**每个阶段都有：
- 基础（用隐喻表达的动机）
- 在这一阶段形成的品质
- Dreidel（这一阶段人格构念中的主导部分）
- 主旋律（这一阶段的题词）
🗝🗝🗝🗝🗝🗝
第1阶段
“在无人踏过的小路上，每一步把脚磨痛，都可能往筋疲力尽的灵魂里滴下一滴安慰。而每熬过一个艰难的旅途白昼，夜里都会睡得轻松许多！
至于你们这些空谈家，躺在羽绒褥子上享受着，还敢把这叫作疯狂。”
➕➕➕
ψ. 心理学属于那些看得见谎言和欺骗的人。
ψ. 属于那些想理解别人，也想被人理解的人。
ψ. 属于那些不会被平庸和柔软沙发激励的人。
ψ. 属于那些什么都看得明白，所以不想混在VAMP圈子里的人。
ψ. 哪怕那里永远奉行享乐主义原则！
品质：[用功，勤奋]
Dreidel：“专家”
**组合：**🔵 + 🔵
🗝️🗝️🗝️🗝️🗝️🗝️
第2阶段
你准备好成为一面镜子，映出一切人们不愿接受的人性了吗？你准备好成为他们需要的那个人了吗？
“要把肮脏的洪流纳入自身而不被污染，你必须成为大海。”
怎样分辨：这是对方投射出来的倒影，还是他真的清楚地看见了你？
怎样不把别人的投射当成真理，又不把真理当成合理化？
答案：按这条原则生活：“Homo sum, humani nihil a me alienum puto”。
一幅油画！
马斯洛金字塔里的社会电梯。
关于善与恶、爱欲与死欲的童话。
感情和理性，哪个在先？
自私的撒玛利亚人？利他主义者还是施虐者？
拼图的一半，是从谷底拼起来的……
品质：[狂热，对“异者”的亢奋]
Dreidel：“混沌”
**组合：**🌓
主旋律：“我是人，凡属人的一切，我都不陌生。”（Terence）
🗝️🗝️🗝️🗝️🗝️🗝️
第3阶段
把内在的 Cirque du Soleil当作存在的伴奏。
在破裂的“我”里，无意识看得更清楚。
哪里有冲突，哪里就藏着解决问题的钥匙。（K. Duncker的概念。）
这里有没有这样的人：不把自己的面孔藏在人格面具之后，愿意用生命的代价为那座科学圣殿添上一块砖；有一天，Wiki会像刻在花岗岩上一样写下他们：“他们来时籍籍无名，冲入俯冲，离开时正值巅峰”。
传奇重新开场：前面是心理系，手上是被禁的符文——正是那个封闭搏击俱乐部的秘密标记。
品质：[勇气，激进，执迷，跨越]
Dreidel：“阴影”
**组合：**🌓🌧🌷
主旋律：“那些疯狂到相信自己能够改变世界的人，最后真的改变了世界。”（Apple广告 Think Different，1997年）
🗝️🗝️🗝️🗝️🗝️🗝️
第4阶段
“敬畏生命的世界观，源于接受世界本来的样子。
世界让我们看见美中的丑陋、有意义之中的荒谬、欢乐之中的悲伤。无论我们怎样看它，它对我们来说始终是一个谜……
敬畏生命给予我们一种与世界的精神联系，它并不依赖于我们对宇宙知道多少。它带我们穿过谦卑的幽暗山谷，依照内在的必然，走向伦理上肯定世界、肯定生命的明亮高峰。”
品质：[人文主义，谦卑]
Dreidel：“孩子”
**组合：**🟡 + 🔵 + 🛑
**特点：**由人文主义伦理进一步强化，对他人采取尊重而接纳的态度。
主旋律：“敬畏生命”
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一路上发生过太多：有些死了，有些经过现实的筛子，有些变了形，还有些成了新东西的养料。
有些条目曾经存在，有些到现在还在；第三类我当然不会说，第四类早被我忘了、压抑了——但绝对所有这一切都有必要，所有、所有、所有，都有必要。
当然，它们都不过是笨拙的、纯粹属于人的小小尝试：想用一个粗糙的词，去表达经验和感受的深度。
而我这些小词儿——有时变成格言；试着写散文，又兜不住；去引用伟大头脑的话，也还是不对……所以这文本才会歪歪扭扭、断断续续、狂得不行，因为连我自己都不知道，怎么整整齐齐地描述那种连我都无法囊括的东西……可谁又能呢？莎士比亚？歌德？
所以，是时候开始一个新阶段了：听说如果你真想把一门学问学会，就得去教它。
于是老师从学生那里学习。把知识系统化，一题一题讲（也就在讲的过程中一题一题吃进去）。
该把那些我从不同作者、学派和方法里东捡西捡来的知识整理一下，姑且说，给它们“梳梳头”。
我不装，也不害羞——真的很多；这些年我一直从书和讲座里往回搬。按部就班，一点一点。
我现在心理学读得太多了，以至于已经分不清什么是心理学，什么是我的世界观，哪里又干脆只是与现实原则不相容的创作性幻景。
好了，可以开始了……从哪儿开始好呢？
——“各位同学，大家好。我叫Anton Yuryevich，是你们的新老师……”
🚧🚧🚧🚧🚧🚧🚧🚧
不——要——啊……就这么平平淡淡？那股狂妄的表现欲呢？文本的吵闹劲呢？那疯疯癫癫的悲壮腔，那堆华丽又装腔的词和寓言，都去哪儿了？
因为：
“他被赋予绝望而炽烈的脾性，
在一切事物里都看见疯狂的声势，
每一小时，他都从尘世的快乐里
猛地挣脱，奔向某个尝试。”
❗❗❗❗
噗……啪……啪……火星，叛逆的火星！……
埃及的黑暗压在世界上，用安卡受洗，
老爸清醒着回来，手里拎着一条面包
换我，我会这么表达：
我准备好了，wollt ihr den totalen Krieg? 😅
给你们词，给你们一大堆词，耍词的人。🐑
我可不是白白每个夏天都把自己关起来，永远想解决点什么破事，结果只把自己的生活搞得更复杂——但你读到这里，给我看好了：
我只相信一种科学：它除了别的本事之外，还得会跳舞💃🕺
我们还要一大群人去Sadovaya街上晃，
然后把那位骨头架子女士请来跳paso doble。
跟死亡跳舞——呜啦啦
全都跳起来：lamtsa-dritsa-op-tsa-tsa
我和mistral一起起舞，
连天堂的王座都给掀下来，
半小时踩扁整个世界！研究生们，呜啦啦
这就是成熟，诸位先生。里面有多少刺激，多少生命。
把生命之杯里的毒喝干，
到杯底，你会看见意义……
这整场胡闹的本质很简单：
若不先把笔尖浸进夜里的躁动，
它才不肯替永恒卖命 🌠
文章主题问答
01作者在走向心理学与教学的过程中经历了哪些阶段？
他描述了四个阶段：勤奋、面对人的复杂性、处理内在冲突，以及转向人文主义伦理；最后，他准备把知识系统化并开始教学。
02为什么内在冲突会成为发展的资源？
文本没有掩盖分裂的“我”、投射和彼此矛盾的特质，而是把它们视为材料，从中寻找通往下一阶段的钥匙。
03研究生为什么要开始教学？
教学被视为整理已有知识、逐步向他人解释，并由此继续自我学习的一种方式。